人才培养



人才培养


北京交通大学积极适应世界经济发展新趋势,对接国家发展新需求,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以立德树人为根本,以提高人才培养能力为核心,坚持“品德优秀、基础宽厚、思维创新、能力卓越、专业精深”人才培养总目标,秉承“宽口径、厚基础、有特色、重个性、强能力、求创新”的教育理念,持续深化人才培养模式改革,不断加强人才培养内涵建设,培养具备健全人格和社会责任感,基础扎实,实践能力强,具有创新创业意识和国际视野的高素质人才、精英人才和轨道交通领域的领军人才,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。


一、以学生能力提升为中心,建立多元特色培养体系



1.实施大类招生培养模式

学校自2016年起除特殊招生外,全面实施以学院为招生单位的大类招生培养。学生按照学院大类录取,入校后通过专业介绍和学业指导,在学生对各学科有较深刻认识的基础上,在大类内自主选择专业,优先按志愿分流,给予学生最大范围的专业选择空间。学校打通了相关学科内各专业低年级课程设置,科学重组、有效整合课程资源,按照相通、相近的原则设置公共基础课程和大类公共课程,着力培养学生跨学科思维意识和创新活力,做到基础扎实、通专兼顾。


2.深化四通培养模式改革

学校不断深化教育教学改革,深入实施“本研贯通、学科融通、产学相通、国际互通”的“四通”人才培养模式。学校制定本研一体化的人才培养方案,实行课程分级设置,打通本、研课程体系,学生可以根据学习情况向上或向下选课,学有余力的本科生可提前选修研究生课程;实施科教融合创新计划、科研导师计划,强化科研育人,科研基地面向本科生开放共享,支持学生早进课题、早进实验室、早进团队;深化产教融合、校企合作,实施大学生创新创业计划、就业导向的产学对接计划,强化学生实习实践和创新创业能力培养;建有高水平国际交流项目资源和灵活丰富的全英文课程体系,不断完善学分互认等管理机制,支撑本科生国际游学交流,加强学生国际视野和跨国沟通合作能力培养。


3.着力培养拔尖创新人才

学校不断创新拔尖人才培养模式,顶层设计并实施“高原”“高峰”两大拔尖人才培养计划。“高原计划”面向基础学科的原创性理论前沿,着力打造数学与系统科学、计算机科学、物理学和经济学四个基础学科拔尖学生培养基地,聚焦培养基础学科领域的科学研究拔尖人才;“高峰计划”面向交通领域的革命性技术前沿,推进建立未来技术学院,聚焦培养智慧交通相关优势学科领域的科技创新领军人才。

学校依托詹天佑未来技术学院,面向交通强国、一带一路、京津冀协同发展等国家战略需求,以未来技术为着眼点,以“为国选才育才”为宗旨,强化科教融合和学科交叉,实施“3+5”本博贯通式培养,学生滚动选拔、动态进出,全面实行导师制、书院制、学分制,深入推进拔尖创新人才和科技领军人才培养。


4.开展高水平特色化培养

学校人才培养方案坚持立德树人根本任务、坚持教育教学内涵建设、突出OBE人才培养理念、突出知行合一育才模式、聚焦能力培养导向设计、聚焦传统专业升级改造,系统构建了“五育并举”的课程体系,设置了综合素质平台、基础能力平台、专业教育平台、创新实践平台等四大培养平台,着力培养具备健全人格和社会责任感,基础扎实,实践能力强,具有创新创业意识和国际视野的高素质人才、精英人才和轨道交通领域的领军人才,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。


5.实行辅修学士学位制度

学校大力推进专业开设辅修学士学位,促进复合型人才培养,支持学有余力的学生在修读主修专业的同时,可以跨专业大类修读另一专业的辅修学士学位,当所选专业人数达到开班条件时,学生可修读该专业的辅修学位,修满规定学分并满足辅修学位授予条件的,可在主修学位证书中标注获得该专业辅修学士学位。


二、以学生培养需求为导向,打造一流人才培养平台



1.一流专业

学校紧紧围绕国家和行业需求,建有涵盖7大学科门类、66个本科专业的多科性专业结构和布局。学校现有34个国家级一流本科专业建设点、11个国家级特色专业、7个国家级综合改革试点专业、8个国家级卓越工程师教育培养计划专业、6个北京市级一流本科专业建设点、3个北京市重点建设一流专业。12个专业通过国家工程教育专业认证,2个专业通过住房和城乡建设部专业评估,进入全球工程教育“第一方阵”。

学校面向世界新一轮工业革命和国家发展重大需求,积极推进专业结构布局优化。推动传统工科专业改造升级,打造以智能建造、智能制造、智慧交通为代表的智能工程专业群;加强新工科、新文科专业建设,近五年新增设人工智能、智能装备与系统、保密技术、网络与新媒体等一批重点领域热门专业,成为全国首批获批“人工智能”专业的高校之一。


2.一流课程与教材

学校不断打造具有高阶性、创新性和挑战度的五类“金课”;实施跨学院重点课程建设计划,部分重点课程由学院间合作建设,知名教授授课,并面向全部学生开放;整合通识教育资源,打造一批本研共享的通识教育核心课程。截至目前,学校建有“五类”国家级一流课程32门,其中线上课程17门,虚拟仿真实验教学课程4门,线下课程9门,线上线下混合式课程1门,社会实践课程1门;获批国家级精品资源共享课25门,国家级精品视频公开课6门。大力推进在线开放课程建设,累计在中国大学MOOC网站上线245门,上线课程数居平台之首。学校积极推进优质特色教材建设,获批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材34种42册、北京市优质教材8本。


3.一流实践平台

学校重视学生实习实践能力的培养,持续建设校内外实习实践高水平平台,提升学生实践创新能力。学校现有国家级实验教学示范中心6个、国家级虚拟仿真实验教学中心3个、国家级工程实践教育中心7个、国家级大学生校外实践基地3个。建有1000平米的大学生创新创业实践基地,并组建学院科技创新基地及活动中心11个。在国家级大学科技园设有500平米的大学生创业园,为学生创业免费提供场地;同时,学校与大中型企事业单位、地方政府共建了265个实践育人实习实践基地,覆盖了学校全部专业。


4.一流师资队伍

学校始终高度重视教师队伍建设,推行杏坛育人英才计划,加强优秀青年教师培育,提升青年教师教育教学能力;推行科技领军人才育人计划,促进科研成果进教学,鼓励科技领军人才牵头建设高水平本科课程和教材;发挥高水平教授“传帮带”作用,打造高水平教学团队。学校建有国家级教师教学发展示范中心,现有国家“万人计划”教学名师2名、国家级教学名师5名、北京市教学名师34名、北京市青年教学名师8名,32名教师入选2018-2022年教育部高等学校教学指导委员会。


5.一流质量保障体系

学校构建了内部监控与评估、外部评价与评估、专业认证、教学基本状态数据和质量年报“五位一体”的本科教育质量保障体系,建立了相对完善的教学环节质量评价标准与指标体系,并强化质量监控与反馈,为人才培养质量稳步提升提供强力保障;每年定期开展教学基本状态数据的收集、监测与分析工作,并通过大数据分析等手段,强化质量数据利用,为学校提升教学质量精准施策提供有力支撑。


6.一流智慧教学平台

学校积极加强现代信息技术与教学深度融合,全校所有教室均建成智慧教室,并部署智慧教学平台,实现了“线下课堂”和“线上课堂”的深度融合,保障线上线下教学同步开展。依托智慧教室开展课堂教学模式改革,推行翻转课堂、混合式教学等新型教学模式,激活学生学习潜力,提升课堂吸引力与教学效果。


三、以学生良好发展为使命,实行多维学业保障制度



1.强化过程管理的学分制度

学校实行宽严相济、强化过程管理的学分制度。一方面学生在培养计划框架内根据兴趣和能力可自主安排学习计划。修完规定的学分,可以提前毕业;未能按时完成学业的可申请延期毕业。学校实行灵活的休学制度,为学生休学创业等提供保障。另一方面学校加强学业过程管理,对达不到最低要求的学生给予学业警示、留级、试读等处理,督促学生早日完成学业。


2.转专业与大类专业分流制度

学校有相对灵活的转专业政策,除了特殊限定的学生外,其他学生均有机会提出转专业申请,申请跨大类转专业的学生参加学校和学院组织的考核,考核合格的学生可以转专业。大类专业分流按照志愿优先的原则,结合学习成绩确定分流专业。在转专业和大类专业分流时,对于申请人数较多的专业,学校设置了接收的最少人数。为加强对优秀学生的激励,对于大学期间成绩保持优秀的高考成绩优秀学生在转专业和大类专业分流时可以优先选择专业。


3.推荐免试攻读研究生制度

学校实行优秀学生推荐免试攻读研究生制度,每年根据专业情况和学生学业成绩,推荐一定比例的学生免试攻读研究生。除学业推免外,学校还设有多种特色推免方式,如产学联合保研等。2020年学校推荐免试学生的比例约占应届本科生的22%。


4.本科生导师制度

学校实行本科生全员全过程导师制度。学生在学期间接受导师在学业学习、学术科研、实践创新等方面全过程指导。学生入学时配备学业导师,引导学生树立正确的学业观,指导学生制定合理的学业规划,促进学生学业发展。学生进入专业后接受专业导师指导,开展实习实训、科研训练、毕业设计等创新实践活动,达成因材施教个性化培养目标。


5.创新创业激励制度

学校十分重视学生创新创业能力培养,在培养方案中设置创新创业实践教育必修学分,并将学科竞赛、创业实践等活动纳入学分认定,学生可以选择与专业相关的创业项目作为自己的毕业设计;专项设置科研创新奖学金、学科竞赛优秀奖学金,对学生创新创业工作给予支持和保障。近五年学生参与国家级大创项目累计498项,获国家级及以上学科竞赛奖项476项。


6.三学期运行制度

学校推行三学期运行制,设置秋、春、夏三个学期,其中春、秋学期为“16+2”的标准学期,夏季学期为短学期。夏季学期可系统安排新生研讨、通识教育、实践教学、社会与科技活动、创新创业教育、全英文课程、境外访学交流等,通过长短学期结合、科学定位短学期功能,提高学习效能,满足学生个性化发展需要。



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